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时间:2025-05-22 16:06:13 作者:中英举行人工智能对话 浏览量:51143

  自古以来,“先生”一词一直被用作对老师的尊称。师者,如舟,千里不殆;如光,微以致远。

  习近平总书记曾强调,教师要成为大先生,做学生为学、为事、为人的示范,促进学生成长为全面发展的人。

  先生之“大”,大在学问。渊博的学识是成为“大先生”的基础。

  先生之“大”,大在格局。“三尺讲台系国运,一生秉烛铸民魂”,广大教师扎根祖国大地,担负起培育时代新人的重任。

  先生之“大”,大在品格。对师者来说,立德树人是根本任务。

  人民教师无上光荣,每个教师都要珍惜这份光荣,爱惜这份职业,以人格魅力呵护学生心灵,以学术造诣开启学生智慧,让每一个学生都健康成长。

  策划:孙志平、樊华

  统筹:韩珅、王志斌

  编导:姬杨、张文嵘

  记者:司晓帅、魏蒙、李爱斌、赵小帅、唐奕、马晓冬

  配音:王帅龙

  新华社音视频部制作

  新华通讯社出品 【编辑:房家梁】

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封建农奴制在西藏有悠久的历史。三大领主土地占有制从公元10世纪开始就逐步形成,并迫使所有农奴与他们建立起人身依附关系。和平解放前,长期实行的封建农奴制度,逐渐形成占西藏总人口不足5%的农奴主占有西藏绝大部分生产资料,垄断着西藏的物质精神财富,而占人口95%以上的农奴和奴隶没有生产资料和人身自由。三大领主通过占有农奴人身,将其牢牢地束缚在土地上,绝对禁止逃亡。与此同时,寺院长期垄断教育,且有机会接受教育的僧人更是少数,导致西藏人口的文盲率一直居高不下。自给自足的经济、三大领主的压迫、神学禁锢的思想、对外隔绝的环境,使得西藏社会长期处于一种步履蹒跚的状态。

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